Блог старшей группы "Сказка"

Details: Category: Uncategorised

Сертификаты МКДО

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования.

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Порчевская Елена Александровна).

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Цветкова Злата Ивановна).

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Бедная Ксения Сергеевна).

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Туваева Ирина Владимировна).

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Борисова Александра Николаевна).

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Соломко Наталья Евгеньевна).

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Барамия Виктория Раулевна).

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Ельчанинова Екатерина Леонидовна).

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Осташко Наталья Александровна).

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Перцева Екатерина Константиновна).

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Нуромская Екатерина Сергеевна).

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Мартынова Надежда Владимировна).

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Стрелкова Анастасия Андреевна).

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Волкова Екатерина Юрьевна).

Сертификат участия в 2022 году в мониторинге качества дошкольного образования (Злобина Валентина Васильевна).

Details: Category: Uncategorised

Видеофайлы

Поздравление с Днем семьи

Download

Details: Category: Uncategorised

Консультация педагога Злобиной В.В. для родителей

"Компьютер и дети до 7 лет. Влияние на речевое развитие".

картинка

Влияние гаджетов на речевое развитие детей

От 0 до 1,5 лет

Было: ребенок на руках, в манеже, на полу, в коляске. Он ползает по комнате, стукается обо все, обрушивает на себя гору выглаженного белья, пытается поймать кошку, потом рыдает, что она царапается, его успокаивают, берут на руки, рассказывают небылицы, целуют место, где больно. Одним словом, проявляют внимание, сочувствие, происходит взаимодействие взрослого и ребенка.

Сейчас:В современной городской квартире придуманы разнообразные приспособления, игрушки, "развивалки" и "отвлекалки". Все для того, чтобы не дать ребенку самостоятельно исследовать окружающий мир. А ведь, чтобы гармонично развиваться, ребенку необходимо бегать, карабкаться, рыть, наливать и выливать, разбивать, нюхать, просыпать, то есть самостоятельно исследовать мир, приобретая бесценный опыт. Маме же хочется спокойно побродить в соцсетях. Поэтому, как только ребенок вырастает до самостоятельного сидения, ему вручается старый телефон или планшет, или включается телевизор. Теперь ребенок занят, и у мамы есть полчаса для себя.

От 1,5 до 3 лет

Было: ребенок ходит за ручку, гуляет во дворе или в парке, копается в песочнице, собирает окурки, кидается песком, падает и встает, пытается поймать бездомную собачку, находит мертвую птичку, и все время находится в контакте; либо с родителями, либо с такими же малышами. Происходит активное общение – речевое, тактильное, эмоциональное…

Первый, второй и третий год жизни ребенка — это так называемый сензитивный для развития речи период. Иными словами, это период, когда речь активно развивается, развиваются соответствующие зоны мозга. Именно в этот период необходимо активное общение со сверстниками, бабушками, родителями.

Сейчас: пристегнут, больше времени проводит с гаджетом, так как игры, которые освоил ребенок стали сложнее, у него уже сформировалась экранная зависимость. Ребенка поощряют, наказывают, воспитывают, обещая или забирая гаджет. В планшетных играх есть только яркие, сопровождаемые музыкой, меняющиеся картинки, которые очень увлекают детей, раскачивают довербальный уровень активности и фиксируют ребенка на нем. Этот довербальный мир образов становится очень ценным, ребенок начинает предпочитать его всем остальным способам функционирования.

От 3 до 5 лет

Было: гуляет во дворе или на площадке, помогает папе чинить машину, чинить полки или табуретку, помогает маме в субботу мыть пол, выбивать ковер на снегу. Ездит с родителями на дачу на четырех видах транспорта, это практически кругосветное путешествие… А если повезет, и ребенка оставят на пару недель у бабушки в деревне: побегает за цыплятами, подружится с собакой, поможет бабушке на огороде, с местными ребятами облазает всю округу и получит столько впечатлений, что хватит до следующего приезда.

Сейчас: смотрит мультики, играет с гаджетами, гуляет под присмотром мамы, ходит на развивающие игры в центр "Развития", ходит на занятия к логопеду. Экран становится главным "воспитателем" ребёнка. По данным ЮНЕСКО 93 % современных детей 3-5 лет смотрят на экран 28 часов в неделю, т.е. около 4-х часов в день, что намного превосходит время общения со взрослыми. Это «безобидное» занятие вполне устраивает не только детей, но и родителей.

В идеале к 5 годам устная речь должна быть сформирована. К 5-6 годам сензитивный период заканчивается, ответственные за речь зоны мозга перестают быть пластичными и, если ребенок к этому времени говорит очень плохо или почти не говорит, то научить его и исправить положение полностью уже не получится. Ученые утверждают, что 70 % информации о мире дети добывают до 5 лет. Остальные 30 % добирают за всю оставшуюся жизнь.

Речь рождается только в процессе активного взаимодействия с внешним миром, с людьми.

Последствия раннего приобщения к гаджетам

Отставание в развитии речи.

Как показали специальные исследования, в наше время 25% четырехлетних летних детей страдают нарушением речевого развития.

Трудности в обучении чтению и восприятии информации на слух

Ребёнку трудно фокусировать взгляд и удерживать его на объекте, который не движется, потому что глаза привыкли следить за движущимися яркими объектами в играх. У детей, которые уже находятся в зависимости от гаджетов — "бегающий" взгляд.

Расстройства аутического спектра

Постепенно взрослые утрачивают ведущую роль в отношении психического, речевого, эмоционального, коммуникативного, социального и духовного развития и теряют способность влиять на поведение ребенка. Это является одной из причин значительного увеличения количества детей с проявлениями аутизации и расстройствами аутистического спектра (РАС).

Уважаемые родители, найдите время для общения со своим сыном или дочкой и позаботьтесь о том, чтобы их жизнь и отдых были увлекательными и разносторонними.

Details: Category: Uncategorised

МКДО

Сертификаты МКДО

Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ №12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга

1. Описание образовательной программы ГБДОУ №12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга

2.Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ №12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга

3. Календарный учебный график ГБДОУ детский сад №12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2022-2023 учебный год

4. Учебный план ГБДОУ №12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2022-2023 учебный год.

Образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи) ГБДОУ №12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга

1. Описание образовательной программы дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи) ГБДОУ №12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга.

2. Образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи) ГБДОУ №12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга

3.Календарный учебный график адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи) ГБДОУ №12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2022-2023 учебный год

4. Учебный план Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья ГБДОУ детский сад №12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2022-2023 учебный год.

Парциальные программы

Парциальная программа "Приобщение к истокам русской народной культуры".

Парциальная программа рекреационного туризма "Весёлый рюкзачок".

Парциальная программа "Любознайка" (развитие познавательной активности детей дошкольного возраста в экспериментальной деятельности).

Иные документы

Программа развития ГБДОУ №12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2020-2025 годы.

Годовой план образовательной работы ГБДОУ детский сад №12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2022-2023 учебный год.

Рабочая программа воспитания ГБДОУ детский сад № 12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга, осуществляющего образовательный процесс на уровне дошкольного образования на 2021-2025 гг.

Дополнительное образование

(ссылка)

Платные образовательные услуги

(ссылка)

Иные локальные акты

(ссылка)

Иные нормативные акты

(ссылка)

Понимание ребёнка. Политика, цели и системные решения в ДОО.

Details: Category: Uncategorised

Воспитательная работа

Концепция воспитания юных петербуржцев на 2020-2025 годы "Петербургские перспективы" (в рамках реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р)

Перечень мероприятий, рекомендуемых к реализации в рамках календарного плана воспитательной работы на 2023/2024 учебный год

Примерный календарь воспитательной работы

Примерная рабочая программа воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, на основе Примерной рабочей программы воспитания.

Приказ № 42/2 от 19.04.2021 "О создании рабочей группы по подготовке рабочей программы воспитания как обязательного компонента реализуемой Образовательной программы дошкольного образования Пушкинского района Санкт-Петербурга".

Электронный сборник материалов по патриотическому воспитанию.

ссылка

Details: Category: Uncategorised

Навигация по детскому саду

Details: Category: Uncategorised

Банк методических продуктов по программе развития "Успешный дошколёнок"

Использование проектного метода происходит в соответствии с программой развития ГБДОУ детский сад № 12

Цель: обеспечение равных возможностей в условиях дошкольной образовательной организации для получения качественного дошкольного образования и позитивной социализации детей дошкольного возраста, формирование о элементарных естественно-научных и инженерно-технических представлений, развитие духовно-нравственных ценностей.

Задачи:

- создание условий, обеспечивающих воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей путем обновления содержания и применения новых современных технологий образования (в том числе для обучающихся с ОВЗ);

- расширение возможностей для обучающихся путем построения индивидуальных образовательных траекторий естественно-научной направленности в рамках реализации образовательной программы дошкольного образования (в том числе для обучающихся с ОВЗ);

- расширение возможностей для обучающихся путем построения индивидуальных образовательных траекторий технической направленности в рамках реализации образовательной программы дошкольного образования (в том числе для обучающихся с ОВЗ);

- создание к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность дошкольного оразования.

Блок № 2. Естественно-научное направление

Проект "Мир естественных наук глазами дошкольника".

Подпроект "Юный учёный"

Цель: создание условий для овладения элементарными естественно-научными представлениями, способствующими развитию познавательной активности, эвристического мышления, интереса к поисковой деятельности детей дошкольного возраста.

Задачи:

- способствовать развитию профессиональной компетентности педагогов ДОУ в области ознакомления дошкольников с физическим устройством мира за счёт реализации системы мероприятий по обмену опытом;

- создавать психолого-педагогические условия для формирования у дошкольников представлений о физических свойствах и качествах предметов, физических явлениях окружающего мира;

- обогащать педагогическую практику за счёт создания электронных образовательных ресурсов, освоения эффективных методов и приёмов работы с детьми дошкольного возраста.

Электронная копилка материалов

- Описание межрегионального проекта -

https://disk.yandex.ru/d/KZ4NPG-AFFWxeg

- Образовательно-игровые события (Квест "Спасём галактику Андромеда", Видеоролик "Метеостанция", Квест "Юный учёный")

https://disk.yandex.ru/d/aR1yODWzy2cr2A

- Экспериментирование

https://disk.yandex.ru/d/kThsTDPZmIBxXw

- Конспект образовательной деятельности по формированию познавательного развития в старшем дошкольном возрасте "Почему рыбки не тонут?"

-Содержание деятельности и планирование -https://disk.yandex.ru/d/P_uJ7liRVepS-w

- Видеоролик "Снегосадик и метеоприборы"

https://disk.yandex.ru/d/Ce6z3Ln6-Gc-0A

- Видеоролик "Метеостанция. Измерение снежного покрова"

https://clou d.mail.ru/public/Z1Kk/ZUWc6pcng

- "День птиц"

https://cloud.mail.ru/public/oC3w/e1LcVu37V

- "Что такое барометр?"

https://cloud.mail.ru/public/oUNV/nonBPzYRL

- "Что такое компас?"

https://cloud.mail.ru/public/tw5X/GvGKGUpPs

- "Что такое солнечные часы?"

https://cloud.mail.ru/public/TcNg/tsMPSmEA6

- "Что такое термометр?"

https://cloud.mail.ru/public/iywT/MZZ97Supv

- "Что такое флюгер?"

https://cloud.mail.ru/public/mN1M/mCJbm9Sd9

Методическая копилка материалов

Паспорт экологической тропы "Зелёная планета" ГБДОУ детский сад № 12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга.

Экологический паспорт ГБДОУ детский сад № 12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга.

Копилка опытов и экспериментов

Информационная карта проекта "Юные экспериментаторы".

Презентация проекта "Юные экспериментаторы".

Информационная карта проекта "Морские обитатели".

Презентация проекта "Морские обитатели".

Информационная карта проекта "Мир воздуха".

Презентация проекта "Мир воздуха".

Презентация опыта работы "Мир чудес".

Опыт с картинками для детей (Описание)

https://cloud.mail.ru/public/zZwn/GEEWDKt2E

Анонс мероприятий, проводимых в ГБДОУ детский сад № 12 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга.

С 24.04.2023 по 28.04.2023 - квест-игра "По тропинкам сказок" (ссылка мероприятия будет доступна после 15.05.2023).

Квест "На тропе чудес"

Details: Category: Uncategorised

Консультация педагога Злобиной В.В. для родителей

"Детская ложь. Как с ней справиться?"

картинка

О чем следует задуматься родителям, обеспокоенным детской ложью? Насколько честны они сами. Родители — главный образец для подражания. Психологи отмечают, что дети-лжецы обычно растут в семьях, где сами родители отличаются нечестностью.

Многие думают, что, зная все о ребенке и о его делах (в т.ч. личной жизни) можно оградить ребенка от неприятностей. Конечно, каждый родитель должен располагать определенной информацией, но её объем зависит от возраста ребенка, т. е. родители должны четко различать, что им необходимо знать, а с чем они могут смириться как с проявлением независимости ребенка.

Родители могут составить перечень проблем, в курсе которых им необходимо быть, например:

– кто друзья ребенка, каково их поведение;

– какие телепередачи смотрит ребенок;

– как ребенок ведет себя в детском саду.

Сферы, в которые родители не вторгаются:

– личная корреспонденция;

– телефонные разговоры;

– детская комната.

Еще один совет: создать отношения, полностью построенные на доверии (такие отношения зарождаются с самого начала общения родителей и детей, и, если родители постоянно будут демонстрировать ребенку полное доверие, то ребенку незачем будет врать).

Если ребенок попался на явной лжи, это не должно стать концом доверия (единичная ложь все же простительна). Если ложь примет хронический характер, ребенок пострадает от последствий утраты доверия.

Формула доверия для родителей:

"В наших с тобой отношениях нет ничего важнее доверия. Если ты сделаешь что-то такое, что мне наверняка не понравится, не бойся мне об этом сказать. Можешь напомнить мне, что не надо сердиться. Ты, конечно, можешь попытаться скрыть свой поступок, но я буду просто горд тобою, если ты найдешь в себе смелость сказать правду".

Как надо вести себя родителям с маленьким лгунишкой

Понять возможную причину лжи и проанализировать ее.
Ответить на вопрос: малыш солгал безвинно или преднамеренно?
А если преднамеренно, то почему?
В чем виноваты Вы?
У Вас завышенные требования к ребенку или он Вам лишь только подражает?
Не спровоцировали сами Вы обман соблазнами или вопросами-ловушками?
Кто пострадал от лжи: Вы, Ваш ребенок или посторонний?
Не чувствует ли Ваш малыш себя отверженным в семье?
Не сравниваете ли Вы его с другими детьми в семье, высказывая недовольство и вызывая ревность и соперничество?
Не занижаете ли вы его самооценку?
Не опекаете ли Вы излишне малыша?
Не копирует ли он Вас, являясь неожиданным свидетелям того, как Вы "манипулируете" ложью, считая ее сущим пустяком?
Не вызываете ли Вы в нем враждебность своими наказаниями "за дело" или с целью "профилактики"?

Как только Вам покажется, что Вы нашли возможную причину лжи, старайтесь действовать и помогать ребенку.

Если ребенок сам сознается во лжи, ни в коем случае не надо наказывать его, скорее одобрите, чтоб он поверил в собственные силы: раз мог сознаться, что сказал неправду, значит — честный и больше не обманет никого.

Если ребенок не хочет сознаваться, не заставляйте его это делать, а лучше расскажите ему сказку или придумайте историю о том, к чему приводит ложь и сколько доставляет неприятностей.

Учите говорить его любую правду. Пусть он поймет: лучше, чтобы была "невежливая" правда, чем "вежливая" ложь.

Старайтесь поощрять как можно чаще искренность ребенка.

Если ложь заслуживает наказания

Избегайте применять физическое наказание.
Отделяйте наказание за ложь (попытку скрыть поступок) от наказания за проступок, скрываемый ложью.
Подчеркивайте, какое значение может иметь поступок ребенка для окружающих.
Наказание должно быть соразмерно поступку.
Если после многократных поучений и наказаний ребенок продолжает врать, в этом случае нужна консультация специалиста.
Не наказывайте ребенка, если он сам сознался во лжи, дал оценку собственному поступку.

Details: Category: Uncategorised

Консультация педагога Злобиной В.В.

для родителей "Как помочь ребенку овладеть навыками счета"

картинка

Основу из основ математики составляет понятие числа. Однако число, как, впрочем, практически любое математическое понятие, представляет собой абстрактную категорию. Поэтому зачастую возникают трудности с тем, чтобы объяснить дошкольнику, что такое число, цифра.

В математике важным является не качество предметов, а их количество. Операции собственно с числами на первых порах трудны и не совсем понятны ребенку. Тем не менее, вы можете учить дошкольника счету на конкретных предметах. Ребенок понимает, что игрушки, фрукты, предметы можно сосчитать. При этом считать предметы можно "между делом".

Методика работы по разделу "количество и счёт" в старшей группе.

Счёт в пределах 10

Образование чисел демонстрируются на основе сопоставления двух совокупностей предметов. На одном занятии необходимо получить сразу два новых числа, чтобы дети усвоили принцип получения предыдущего и последующего числа. Для закрепления навыков счёта используются дидактические игры.

ИГРЫ "Что изменилось?", "Исправь ошибку". Несколько групп предметов размещают на фланелеграфе, доске, рядом ставят числовые фигуры (карточки с определённым количеством кружков). Играющие закрывает глаза, ведущий меняет местами числовые фигуры или убирает из какой-нибудь группы один предмет, составляя числовыекарточки без изменения. Дети должны обнаружить ошибку.

ИГРА "Сколько?" На доске закрепляются карточки с разным количеством предметов. Ведущий загадывает загадку. Тот, кто отгадает, должен пересчитать предметы на карточке и показать числовую фигуру. Например: сидит девица в темноте, а коса на улице. Играющие, догадавшиеся, что это морковь, пересчитывают, сколько морковок нарисовано на карточке и показывают число 4. Впервые в старшей группе учатся считать в разных направлениях. Детям объясняют, что для ответа на вопрос сколько? не имеет значения, в каком направлении ведётся счёт: справа налево, сверху вниз или снизу вверх. Позднее детям даём представление о том, что считать можно предметы, расположенные не только в ряд, но и самыми различными способами (по кругу, диагонали, неопределённой группой). Вывод: начинать счёт можно с любого предмета и вести в любом направлении, но при этом важно не пропустить ни один предмет и ни один не сосчитать дважды.

Порядковый счёт до 10

Продолжая обучению счёту в старшей группе, воспитатель уточняет отличие количественного и порядкового значения числа. Когда хотят узнать сколько предметов, их считают один, два, три… Но когда нужно найти очерёдность, место предметов среди других, считают по-другому: первый, второй…

В качестве счётного материала сначала используют однородные предметы, отличающиеся цветом или размером (флажки разного цвета), а позднее — совокупности объектов одного вида (посуда, животные), а также бессюжетные материалы (полоски, фигуры). Новым направлением работы является показ зависимости порядкового места предмета от направления счёта. Например: воспитатель ставит на стол в ряд 3 разные машины (грузовую, легковую, трактор). Предлагает ответить на вопрос: сколько их? Далее начинается игра: машины поехали на заправку: первой едет грузовая машина, второй — легковая, третьей — трактор. Воспитатель задаёт вопросы: которая по счёту легковая? трактор? Но вот на пути автомобильный знак, показывающий, что дальше ехать нельзя, надо возвратиться назад. Машины разворачиваются в другую сторону: теперь та, что была последней, оказалась первой. Машины едут, а воспитатель выясняет, какая по счёту каждая из машин. Умение различать количественный и порядковый счёт можно закрепить в дидактических играх.

Игра "Которой игрушки не стало?".

Расставляют игрушки в определённом порядке. Дети закрывают глаза, а ведущий убирает одну из игрушек.

Игра "Кто первый назовёт?".

Детям показывают картинку, на которой в ряд (слева направо или сверху вниз) расположены предметы. Ведущий договаривается откуда начинать пересчёт предметов: слева направо, сверху вниз. Ударяет молоточком несколько раз. Дети должны посчитать количество звуков и найти игрушку, которая стоит на указанном месте. Кто первый назовёт игрушку, тот выиграл.

Сравнение чисел

Дети учатся устанавливать связи и отношения между смежными числами. Связи между числами — определение: какое число больше, какое меньше. Отношения между числами — определение: на сколько одно число больше (меньше) другого. Сравниваются все числа в пределах 10. Начинать целесообразно с чисел 2 и 3, а не 1 и 2. наглядной основой сравнения чисел служит сопоставление двух совокупностей предметов. Например, сопоставив 2 матрёшки с 3 кубиками, выясняют, что матрёшек меньше, чем кубиков, а кубиков больше, чем матрёшек. Значит 2 меньше 3, а 3 больше 2. Осознанию взаимообратных отношений между числами помогает употребление слов "лишний" и "не хватает". Сравнивая 4 цыплёнка и 5 цыплят, воспитатель обращает внимание детей на то, что 1 цыплёнок лишний, их 5 — значит, число 5 больше 4. Однако утёнка не хватает, а их 4 — значит, 4 меньше 5.

Варианты заданий:

1.Сравнение групп предметов, представленных условными знаками, моделями геометрических фигур. Например, дети угадывают, кого в трамвае больше: мальчиков или девочек, если мальчики представлены на доске кружками, а девочки — квадратами.

2.Включение различных анализаторов. Например, поднимите руку на 1 раз больше, чем пуговиц на карточке; отсчитайте на 1 квадрат меньше, чем услышите звуков.

3. Использование числовой лесенки. Окрашенные с двух сторон кружки синего и красного цвета раскладывают по 5 (10) штук рядами. Количество кружков в ряду последовательно увеличивают на 1, причём "дополнительный" кружок повёрнут другой стороной. Числовая лесенка позволяет наглядно представить последовательность чисел натурального ряда.

Приобретению навыков устного счета способствует обучение дошкольника понимать назначение некоторых предметов бытового обихода, на которых написаны цифры. Таким предметом являются, например, часы. При работе с часами дошкольники не только изучают цифры, но и учатся определять время. Важно учесть, чтобы цифры на циферблате были арабские, т.е. привычные для глаз ребенка.

Очень важно научить ребенка различать расположение предметов в пространстве: (впереди, сзади, между, посередине, справа, слева, внизу, вверху). Для этого вы можете использовать разные игрушки. Расставьте игрушки в разном порядке и спросите, что стоит впереди, позади, рядом, далеко и т.д. Рассмотрите с ребенком убранство его комнаты, спросите, что находится сверху, что снизу, что справа, слева и т.д.

Самое главное — это привить дошкольнику интерес к познанию. Для этого занятия по математике должны проходить в увлекательной игровой форме и не занимать много времени.